Livres pour enfants

Nous étions tous assis par terre, adultes et bébés, à la hauteur des bébés justement. Une quinzaine de parents ou de professionnels de santé, cela fait déjà une trentaine de bras et autant de jambes accueillantes et disponibles pour lire des histoires. Une dizaine de bébés s'affairent autour de livres. Des petits bébés, de quelques semaines, qui ont besoin de mains complaisantes pour leur tenir l'ouvrage et leur présenter les images. Des grands bébés, qui se déplacent déjà, et qui réagissent chacun à leur façon devant les livres. Un les voit, éparpillés par terre, et les regarde… ou ne les regarde pas. Il en attrape un, et le porte à la bouche. Il l'observe avec grand intérêt… et/ou il le pose. Un autre fait le tour de la pièce en courant, 2 livres serrés contre lui. Un troisième en fait une pile. Ou encore, marche dessus, le jette, ou il redemande cinq fois de suite qu'on lui lise l'histoire qu'il contient. A moins qu'il ne demande une histoire et qu'il s'en aille dès la deuxième page. Ou peut-être ce bébé n'a-t-il encore jamais eu une lecture pour lui tout seul... puisqu'il ne sait pas lire. Pendant environ trois quarts d'heure, nous avons donc lu aux bébés, les livres sortis de la malle. Des petits livres, des épais, des longs dont on peut se faire une cabane, des en couleurs, des en noir et blanc... en nous laissant guider par les enfants. Chacun choisissait son livre, avec ses mains ou son regard. Certains bébés ont ouvert des livres de comptines ou de chansons. Nous avons chanté, individuellement ou tous ensemble. Et puis, à partir de ce temps de lecture et de chant, nous avons échangé nos questions : quel livre pour quel enfant ? Y a-t-il un rapport entre lire des histoires et apprendre à lire tôt ? Faut-il présenter aux bébés des livres sur des sujets difficiles ? Les professionnelles de la petite enfance s'interrogeaient sur l'impact de "la lecture individuelle" plutôt qu'à un groupe d'enfants, avec tout ce que cette relation privilégiée sous-tend dans la relation affective à l'adulte, et au livre. Nous avons rapidement présenté les différents genres de livres destinés aux enfants : les imagiers, les premiers documentaires, les albums, les premiers contes, les livres de comptines et de jeux de doigts, etc... Nous nous sommes arrêtés un peu plus longuement sur les imagiers, dans une sorte "d'étude comparative", pour dégager les qualités ou les défauts de tel ou tel livre (proportion de l'objet, qualité de l'illustration, graphisme,...). Et aussi sur les livres "proches du maternage LLL". De nombreux titres ont été notés... et il ne serait pas étonnant que le Père Noël ajoute cette année, dans sa hotte, quelques livres à destination des plus petits.
Sylvie Gueudré, congrès LLL 2003